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專家引領(lǐng) 全面提升——四川省金堂中學校開展2017暑期教育教學及師德師風培訓
為了更好開展新學期教育教學工作，完善教師師德師風建設(shè)，2017年8月27-29日，四川省金堂中學校邀請成都市修齊教育咨詢有限公司李國利老師、成都鐵路中學副校長金東清和成都市教科院所長劉旭為全校教職工開展專題培訓講座。講座的主題分別為《如何有效溝通》、《我為迎檢做什么》及《高考改革背景下的高效教學評價》。
有效溝通 助力學生發(fā)展
現(xiàn)在有的學生存在缺乏自信、粗心浮躁、價值觀扭曲、心理脆弱等問題，而良好的溝通能夠幫助他們建立信心，激發(fā)學習潛能，增進師生關(guān)系。
李國利老師表示，溝通是一切關(guān)系的潤滑劑，老師和家長都應當學會與孩子進行溝通。
老師與學生的溝通的關(guān)鍵在于有效傾聽、不激發(fā)對方負面情緒。在教學中，老師應當專注學生的“第一次”，當?shù)谝淮瘟己眯袨槌霈F(xiàn)時，通過及時表揚將其強化、訓練成習慣；相反當?shù)谝淮尾涣夹袨槊妊繒r，通過科學引導、藝術(shù)批評的方式把不良行為扼殺在搖籃之中。
學生的成長是學校和家庭共同的責任，通過家長會提升家長能力、及時和家長互動、及時反饋、解決問題從而有效促進學生成長。李國利老師建議各位家長在家長會時應當做到守時、會而要議、議而要決、決而要行，參與學校活動并堅持不懈。在日常生活中，家長還應當避免溺愛、缺乏陪伴、居高臨下等教育錯誤，積極為孩子樹立榜樣，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心。
科學解讀 更好迎檢“創(chuàng)重”
成都鐵路中學副校長金東清為學校老師講述了省一級示范性普通高中評審的指標和程序，以幫助老師們更好地了解自己在“創(chuàng)重”工作中的職責范圍。其中，指標涉及教師教學的部分包括：教師專業(yè)化發(fā)展、教學工作、教學常規(guī)、課程開設(shè)、課堂教學、學科教育及師生訪談等多個方面。
在講座中，金東清對一些評審指標進行了詳細解讀。如在教學常規(guī)方面，學校的教學管理制度應當適應新課程的要求，確保管理落實，考核資料齊全。在課堂教學方面，教師要充分尊重學生的主體性，加強與學生的互動，鼓勵學生進行自主探索和獨立思考。在教師教學常規(guī)中，她要求老師對教材鉆研透徹、充分備課，利用圖書館、實驗室等多種資源實施教學。
她還提出教師訪談可能涉及的四個方面：一是重視教師隊伍培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化發(fā)展；二是嚴格按照國家課程標準開齊、開足、開好規(guī)定的必修課程和選修課程；三是有完善的教育科研計劃，設(shè)置專門的科研管理機構(gòu)；四是完善校本培訓機制，并在青年教師成長和中老年教師可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮顯著作用。通過對評審指標的解讀，全體教職工了解了創(chuàng)重工作中與自己相關(guān)的要求，也更加明確了應當如何更好地開展教學工作。
高效教學 開展活力課堂
成都市教科院所長劉旭認為，當前課堂教學效益差是由多方面原因?qū)е碌模饕校航虒W情境單一、濫用教學手段、單向知識灌輸及目標定位不準確等。而高考改革背景下的高效課堂應當關(guān)注學生態(tài)度的生發(fā)、情感的滋養(yǎng)、信念的形成、人格的完整等多方面的內(nèi)容，不僅僅局限于知識目標。教師在教學設(shè)計時要根據(jù)學生的需要去調(diào)整，在課堂上與學生進行自然互動，拒絕枯燥乏味、呆板沉悶的教學氛圍。他還表示，教師應當為學生留出足夠的時間培養(yǎng)他們主動發(fā)現(xiàn)問題、自由提問、合理解決問題的能力，對他們的進步表示出發(fā)自內(nèi)心的欣賞和表揚。
此外，劉旭所長還對高效教學做了具體的評價指向。他指出，教學是否高效主要取決于以下四個方面：是否重視學生主動參與課堂學習；能否培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；檢視課堂教學是否保持一種有效的互動及是否關(guān)注學生品德的養(yǎng)成和情感的發(fā)展。通過以上四個評價指向，廣大教師可以清晰地看出自己的教學效益。
經(jīng)過三天的培訓，金堂中學全校教職工對新學期如何開展高效課堂、如何與學生更好溝通有了更加清晰的認知，同時，了解“創(chuàng)重”評審的指標和程序，以便更好完成自己的教育教學任務，為學校的“創(chuàng)重”迎檢做好準備。
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