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一、2020年成都泡桐樹學(xué)費(fèi)
成都市泡桐樹中學(xué)是一所普通高中，故該學(xué)校學(xué)費(fèi)為280/學(xué)期
二、成都泡桐樹近期活動(dòng)
張帆生涯工作室工作會(huì)議
2020年6月9日，張帆生涯工作室再次開展工作會(huì)議，會(huì)議上江雪雯老師進(jìn)行了“心智模式突破法則——《拆掉思維里的墻》”讀書分享，同時(shí)也為江老師在青羊區(qū)進(jìn)行分享做準(zhǔn)備。
江老師首先介紹了《拆掉思維里的墻》的主要內(nèi)容和作者背景，作者古典是全球職業(yè)規(guī)劃師培訓(xùn)師。江老師著眼于“心智模式突破法則”這一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了分享，對(duì)生涯教育工作的開展及自我發(fā)展都起到了一定的推動(dòng)作用。
江老師從心智模式的定義、影響、來(lái)源及突破四個(gè)方面進(jìn)行分享。首先，江老師向我們展示了一段錯(cuò)亂了字母順序的英文語(yǔ)段，讓我們進(jìn)行翻譯，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)字母順序的錯(cuò)亂并不會(huì)影響對(duì)這個(gè)單詞意思的理解，通過(guò)這個(gè)有趣的小活動(dòng)，我們知道了其實(shí)心智模式就是我們看到的都是自己想看的世界。
每個(gè)人都是自己生活的魔法師，我們有屬于自己的幻想世界，這就是“心智模式”。這個(gè)幻想世界會(huì)隨著時(shí)間的變化和自身的努力越來(lái)越趨近于現(xiàn)實(shí)生活，但“心智模式”中不是所有的部分都能對(duì)我們產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，我們的思維會(huì)受其局限。
接著，江老師為我們講述了一個(gè)“司機(jī)與豬”的故事：在一條狹窄的山路上， 一個(gè)貨車司機(jī)正在爬坡，已經(jīng)開了3個(gè)小時(shí)，他有點(diǎn)昏昏欲睡。就要到坡頂?shù)臅r(shí)候，迎面來(lái)了一輛車，車上的司機(jī)伸出頭來(lái)，伸手指了一指，對(duì)他大喊了一聲：“豬！”“鳴”的一聲，兩車擦肩而過(guò)。他的瞌睡一下子醒了，他馬上伸出頭，沖著車的背影大聲罵道:“你才是豬！你們?nèi)也攀秦i！”他得意地回過(guò)頭來(lái)，看看前面的下坡路，天啊，一群豬！他剎車不及掉溝里去了。
通過(guò)這個(gè)故事我們告訴我們，假如你認(rèn)為的世界是“凸”的，那么無(wú)論這個(gè)信息是什么形狀，最終在你的腦袋里它都是“凸”形的，這就是每個(gè)人的“思維定式”或“思維方式”，在這個(gè)上加之“思維程序”所搭建的“內(nèi)在世界模型”，就形成了我們自己的“心智模式”。
在此，江老師列舉了幾種常見的“心智模式陷阱”，如：“努力付出就一定有回報(bào)”、“做長(zhǎng)遠(yuǎn)的、詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃”、“只要是金子，總會(huì)發(fā)光的”和“一旦找到自己非常熱愛的工作，就能全力以赴”。而這些心智模式來(lái)源于自然世界，即我們對(duì)于外界的直接體驗(yàn)；概念模式：我們從別人那里獲得對(duì)于世界的間接體驗(yàn)；推理和歸納：我們依靠推理形成的結(jié)論。
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