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弘揚教育家精神｜全面把握教育家精神的時代方位—— 學習習近平總書記關于弘揚教育家精神的重要指示⑧

在第39個教師節(jié)來臨之際，習近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，充分肯定了廣大教師在教書育人、培根鑄魂中的重要貢獻，并首次提出和論述了教育家精神。深入學習習近平總書記關于教育家精神的重要論述，深刻把握教育家精神的科學內涵和重大意義，就必須以宏觀的視野和歷史的坐標來把握其時代方位。

教育家精神是中國精神在教育領域和教育事業(yè)中的具體展現(xiàn)。把握教育家精神的方位和定位，就要把它放到中國社會的總體之中，特別是放到黨和人民精神風貌的總體中來考察。由此可以看到教育事業(yè)的特殊重要性，看到教育家精神的特殊意義。教育是社會生活中一個特殊重要的領域，教育事業(yè)是國家發(fā)展大局中一項特殊重要的事業(yè)，人民教師是各行各業(yè)中一種特殊重要的崗位。同樣，教育家精神是黨和人民崇高精神中一種特殊重要的精神，是國家和民族整體精神風貌的具體展現(xiàn)。

教育家精神作為人民教師精神品格的集中概括，是我國教育事業(yè)社會主義性質的人格展現(xiàn)，是我國教育事業(yè)發(fā)展巨大成就的精神成果。我國教育事業(yè)堅持黨的教育方針，堅守社會主義辦學方向，致力于培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，是一項崇高而神圣的事業(yè)。人民教師作為我國教育事業(yè)發(fā)展的主體力量，堅持為黨育人、為國育才神圣職責，踐行立德樹人根本任務，以實際行動在育人實踐中鑄造出崇高而親和的精神品格，形成了內涵豐富的教育家精神。

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