【引語】錄取分?jǐn)?shù)線每年都是不一樣的，不過相差也不是很大，四川初升高升學(xué)網(wǎng)為同學(xué)們梳理了成都雙流藝體中學(xué)近3年分?jǐn)?shù)線的相關(guān)信息，更多詳細(xì)信息可以關(guān)注四川初升高升學(xué)網(wǎng)公眾號(hào)。

一、成都雙流藝體中學(xué)近3年分?jǐn)?shù)線

2020雙流藝體中學(xué)中考收分線：統(tǒng)招530分、調(diào)招530分

2019雙流藝體中學(xué)中考收分線：統(tǒng)招530分、調(diào)招559分

2018雙流藝體中學(xué)中考收分線：統(tǒng)招520分、調(diào)招540分

二、成都雙流藝體中學(xué)近期活動(dòng)

認(rèn)清現(xiàn)狀 落實(shí)措施 齊抓共管創(chuàng)佳績(jī)——記四川省雙流藝體中學(xué)高2022屆年級(jí)專項(xiàng)督導(dǎo)教師會(huì)

五月小滿，六月芒種！在這預(yù)示著播種、收獲的忙碌時(shí)節(jié)，學(xué)校以創(chuàng)建省一級(jí)示范校為契機(jī)，以優(yōu)質(zhì)教育為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，開展了一系列深化內(nèi)涵，品質(zhì)發(fā)展，樹立學(xué)校特色辦學(xué)品牌的教育教學(xué)活動(dòng)。在6月2日至7日，高2022屆經(jīng)過了六天的督導(dǎo)工作后，6月10日上午，學(xué)校召開了高2022屆年級(jí)專項(xiàng)督導(dǎo)教師會(huì)。

學(xué)校黨總支書記、校長石東華，分管行政領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)文化專業(yè)教師等近百人與會(huì)。學(xué)校督導(dǎo)組劉志海老師對(duì)年級(jí)教育教學(xué)情況進(jìn)行督導(dǎo)總結(jié)。劉老師通過日常巡查、問卷調(diào)查、學(xué)生訪談、教師座談等方式對(duì)年級(jí)網(wǎng)課教學(xué)工作、復(fù)學(xué)后網(wǎng)課的銜接工作，以及教師現(xiàn)階段面臨的困難進(jìn)行了深度的調(diào)研，并對(duì)此提出了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化、學(xué)科教學(xué)的高效、開展學(xué)生專題講座、重視學(xué)生生涯規(guī)劃等方面的建議。

學(xué)校黨總支副書記邱仁建分別從年級(jí)常規(guī)管理工作、班主任管理工作、教研組工作以及學(xué)生文專學(xué)習(xí)等方面做出了指導(dǎo)。邱書記指出了現(xiàn)階段年級(jí)管理當(dāng)中存在的不足，提出年級(jí)要有目標(biāo)意識(shí)，做好央清班的準(zhǔn)備工作，同時(shí)強(qiáng)調(diào)各教研組要加強(qiáng)教研，努力打造具有藝體生特色的概念課、習(xí)題課及講評(píng)課的課堂模式，加強(qiáng)文化專業(yè)教師之間的溝通，加強(qiáng)對(duì)青年班主任的幫扶工作。管理工作，德育為首，立德樹人。

接下來，學(xué)校分管德育副校長吳杰從德育管理工作出發(fā)，強(qiáng)調(diào)人人都是德育工作者，要求科任教師共管共育學(xué)生；同時(shí)提出要改善班主任工作生態(tài)，完善學(xué)校德育的頂層設(shè)計(jì)。吳校長從年級(jí)實(shí)際出發(fā)，要求年級(jí)部組織總結(jié)高一學(xué)段學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自主管理，激活年級(jí)氛圍，鼓勵(lì)教師多傾聽學(xué)生意見。春風(fēng)化雨，潤物無聲。

課堂是教師的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)科教學(xué)的主陣地，更是學(xué)科育人的主渠道。學(xué)校分管文化副校長廖洪森就學(xué)生、教師問卷調(diào)查及講評(píng)課聽課情況進(jìn)行了通報(bào)，并提出了后階段教學(xué)工作的建議。

文專共進(jìn)，專業(yè)揚(yáng)長。學(xué)校藝體處主任張志勇就年級(jí)專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了督導(dǎo)總結(jié)。提出教師要明確課程目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)，抓住知識(shí)的重難點(diǎn)，精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，活躍課堂氛圍。對(duì)此，分管專業(yè)副校長陳雙做出了補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，他認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)教師理論研究，提升自身專業(yè)技能，同時(shí)教研組應(yīng)加強(qiáng)課程建設(shè)，學(xué)科教育科研。形成一支理論深度高，專業(yè)化強(qiáng)，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶I(yè)教師隊(duì)伍。

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